A.不影响课堂教学的正常进行，不让违犯纪律的事件发生，防止负面作用扩散
B.不可以用面部严肃，目光严厉
C.不能对学生的违纪行为进行有效管控
D.警示手势并不是为了要求学生停止当下的行为，马上跟随教师的意图行事

A.教师的手势体态不影响学生的注意力
B.教师在教室里的身体移动也不影响学生的注意力
C.手放于身体头部、胸部和骨盆部都不具有观感内涵
D.教师的体态往往从学生的身体反馈得知

A.黑色不可以成为口红
B.人物角色化妆不属于彩妆
C.不用打粉底的裸妆
D.颊红成为构造面容的有色处理

A.以面部从发际到下颏为纵向的三等分，两耳朵之间以眼为单位横向为五眼五等分
B.嘴宽为两内眼角的宽度
C.鼻宽为两黑眼球的宽度
D.眉长为鼻翼——黑眼球——眉尾连线点

A.鼻型歪斜不影响面容端正
B.眉毛的长短和浓密程度不统一，以眉粉增色
C.口红颜色不会突显口部轮廓
D.眉毛不清面容也会清晰

A.服装的形状称为衣廓，衣廓不用对体廓起修饰作用
B.衣廓不修饰身形，也不会加大身形的不足之处
C.体廓什么样，衣廓还穿什么样
D.形象庄重指化妆、理发和着装在身体上的效果适当

A.身体修饰以骨骼为基础，通过美容、美发、着装在结构上的调适，饰装身体外部形象
B.利用黄金分割的理论，进行身体色彩上的装饰
C.饰装身体属人体的外形设计，是对身体不如意的展示
D.饰装身体属人体的外形设计，是对身体不如意部位的训练

A.教师成为学生心目中的人形偶像，其仪容、仪表无疑成为学生品味形象的范本
B.教师形象被判断的好与坏与教师个人无关
C.教师的一举一动对学生不具有影响力
D.教师只有日日换装新鲜才会被学生看得起