A.职业责任
B.职业权利
C.职业利益
D.职业操守

A.师德教育的拨乱反正
B.师德规范逐步建立
C.把教师置于被改造的地位
D.把师德教育简单化、庸俗化

A.取得成就的水平
B.品德修养的质量
C.道德要求内化的程度
D.获得报酬的多少

A.敬业精神不足，缺少责任心
B.功利性太强，缺少自律性
C.行为表现失范，缺少为人师表意识
D.漠视学生人格，对学生缺少关爱

A.有目的、有组织、有计划地对教师施加系统的道德影响的实践活动
B.教师主体人格和品德的建构过程
C.教师内在道德需要与社会道德原则的互动对话过程
D.教师教育的重要组成部分

A.社会对教师道德的期望和要求的高层次性
B.教师职业的特殊性，要求教师具有较高的教师职业道德
C.教师劳动本身的特殊性，要求教师有较强的自觉性
D.教师职业责任感的内心监督，使教师具有道德意识的自觉性

A.个人与个人的关系
B.个人与集体的关系
C.集体与集体的关系
D.集体与社会的关系

A.分析能力
B.人际能力
C.情绪控制力
D.科学技术

A.道德原则
B.道德规范
C.道德范畴
D.某些特殊领域内的道德要求

A.长期性
B.艰巨性
C.高层次性
D.自觉性

A.教师职业道德情感
B.教师职业道德认识
C.教师职业道德评价
D.教师职业道德信念