1）对知识的理解水平与巩固程度
2）智力水平
3）课题的性质
4）当时的心理状态

1）审题并形成课题的映像
2）响应知识的重视
3）课题的类化
4）做出解题判断，并向实践转化

1）充实提高、自勉自慰
2）期望适度、不断成功
3）情绪乐观、充满师爱
4）宽的待人、乐交善处

1）是学生接受教育引导的心理基础
2）是点燃学生积极传感的火炬
3）教师威信是增强榜样力量的条件