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没有任何人、任何制度可以禁锢人的思想,而自由之思想正是创造知识的源泉。
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对
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野中郁次郎将企业知识划分为隐性知识和显性知识两类。所谓隐性知识包括信仰、隐喻、直觉、思维模式和所谓的“诀窍”;而显性知识则可以用规范化和系统化的语言进行传播,又称为可文本化的知识。
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人类发明也是人的本性之一,往往是好奇心所使、偶然的遇见和运用、验证某种假说的结果。
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人的基本权利和自由现在是并且将来仍将是知识社会的核心。
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每个国家的国情不同,创新之路却是共同的。
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知识社会的意义非常重要,它意味着社会成员文化水平的提高。
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错
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知识本身可以自动地创造价值,只有“人”在运用知识,转化为现实的商品、服务时,在运用知识发现了新的知识时就实现了知识的价值。
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错
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从教育的角度看,知识问题是一个知识产生的问题。
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错
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判断题
从教育的角度看,知识问题不是一个知识产生的问题,而是与学生发展过程相关联的知识再生产问题;不是关于客观事物的事实性问题,而是关于学生成长的价值性问题。从根本上说,教育学的知识立场的基点是人的生成与发展,它始终围绕着人的发展来处理知识问题。
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判断题
知识的创造和经营如果不从知识社会的建立和完善角度加以思考,其意义将会大打折扣。这并不是要让这个“知识”承载过多,恰恰是知识的本质所在。
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对
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判断题
寻”是要有“读万卷书、行万里路、见万个人、思万件事”的精神,才可能有所发现,获得真知。道听途说,网上下载,不下功夫,是难于得到真知的。
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