创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。

（1）水平差异；
（2）表现早晚差异；
（3）类型差异；
（4）性别差异。

对。

错。
人的心理现象作为观念的东西，它是人脑对客观现实的能动反映，同样离不开人脑这一物质
载体。