（1）道德认识是引起道德情感的依据，而道德情感又作用于道德认识。
（2）在道德认识和道德情感的共同作用下，产生推动行为发生的内部动力。
（3）道德行为可以巩固发展道德认识和道德情感。

人对社会道德现象的本质特征和内在联系的反映。

人们将道德知识作为指导个人行为的基本原则，当人们坚信它并决定为之奋斗时，就产生了道德信念。

学生根据已掌握的道德规范对已发生的道德行为的是非、善恶进行分析判断的过程。

稳定的、经常的在一定情境下自然而然出现的道德行为方式。

（1）提高元认知学习的意识性。
（2）丰富元认知知识和体系。
（3）加强元认知操作的指导。
（4）创设反馈的条件与机会。

（1）随年龄的增长而增长；
（2）从外控到内控；
（3）从无意识到有意识再到自动化；
（4）从局部到整体。

对知识在长时记忆中的深加工，在新知识与新知识之间建立联系。

帮助学习者将信息存储到长时记忆中去，是把新信息与头脑中的旧信息建立联系，以此增加信息的意义的习策略。

在工作记忆中为了保持信息而对信息进行重复的过程。

对自身认知的认知。