A、摇头
B、吞咽食物
C、写毛笔字
D、系鞋带

A、认知阶段
B、动作分解阶段
C、联系定位阶段
D、自动化阶段

A、支配认知策略的规则具有内潜性
B、支配认知策略的规则具有高度概括性
C、支配认知策略的规则具有模糊性
D、支配认知策略的规则多数是启发式的

A、辨别
B、概念
C、规则
D、高级规则

A、符号学习
B、辨别学习
C、概念学习
D、高级规则学习

A、内化
B、转化
C、简缩
D、抽象

A、综合性原则
B、以意义学习的理论为指导
C、在两种方式相互为用中，要分清主辅
D、在具体实施中要灵活机动

A、学习内容
B、学习方式
C、学习过程
D、学习要求

A、学习材料本身是无意义的机械材料
B、学习者缺乏意义学习的心向或动机
C、学习者原有知识中缺乏用来同化新知识的适当观念
D、学习材料对学习者现有认知水平不能构成潜在意义

A、有关规则的意义学习（陈述性知识的学习）
B、通过应用规则的变式练习，使规则的陈述性形式向程序性形式转化
C、规则完全支配人的行为，技能达到相对自动化的程度
D、应用有关规则，支配和调节自己的认知行为，达到提高学习与记忆效率的目的

A、新信息进入短时记忆，与长时记忆中被激活的相关知识建立联系，从而出现新的意义的建构
B、新建构的意义储存于长时记忆中，如果没有复习或新的学习，这些意义会随着时间的延长而出现遗忘
C、意义的转化
D、意义的提取和运用