A.知晓健康信息
B.健康概念认同
C.态度转变
D.采纳健康行为

A.充分发挥学生的潜能
B.提高学生的学习成绩
C.强壮学生的身体素质
D.预防学生的心理行为偏差或问题

A.人的行为基本上是机械的，只能对环境做出应答
B.人要对自己负责
C.行为是学习的结果，而人受外在影响的制约
D.不重人性观的抽象观念，将焦点集中于可观察的行为

A.人的行为基本上是机械的，只能对环境做出应答
B.人是理性的，是善良和值得信任的
C.人的取向是成长、健康和自我实现
D.人各具潜能，每个人都是有价值的、独立的个体

A.倾听技术
B.澄清技术
C.共情技术
D.具体化技术

A.教育功能
B.发展功能
C.预防功能
D.矫正功能

A.个人深层次问题不易暴露
B.个体差异难以照顾周全
C.不适合人际关系适应不良的人
D.对带团的领导者要求高

A.教育功能
B.治疗功能
C.预防功能
D.矫正功能

A.感染性强、影响广泛
B.效率高、省时省力
C.效果易巩固
D.特别适合于人际关系适应不良的人

A.思维、情感、行为都被上网这一活动控制
B.对网络的使用有强烈的渴求或冲动感
C.不能上网时会出现烦躁不安
D.会与周围环境产生冲突

A.复杂性
B.独立性
C.示范性
D.长效性