填空题
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信任是人格发展中（）的普遍现象。
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决定性
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《中小学教师职业道德规范》中增加保护学生（）的内容。
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安全
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（）教育提升质量的必由之路。
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内涵发展
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教师的道德（）是指：教师本人对自己可能给予学生的影响有无敏感性，有无自觉意识。一定道德主体性是通过这种敏感性体现出来的。
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敏感性
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（）基本教学流程为：学案交流，暴漏问题-引导探索，释疑解难-巩固新知，变式训练-当堂检测、总结反思。
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以学定教
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“后茶馆式”教学中的“做”是增加学生的经验。这种学生的学习经历不仅增加了学生自身的默会知识，而且可以进一步产生（）的对话。
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经验与文本
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“后茶馆式”教学中的“读”就是学生读文本。可以带着问题读文本，也可以学生读文本之后提出问题。其实在学生读文本的同时已经开始了（）的对话。
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自己与自己
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后“茶馆式”教学确定了两个课堂教学关键干预因素，其一是尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注“（）”的发现与解决。
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相异构想
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后“茶馆式”教学确定了两个课堂教学关键干预因素，其一是“学生能自己学会的，（）。
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教师不讲
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“后茶馆式”教学中的“练”是学生在（）之后的应用，然后，会产生新的异想，从而进一步对话，继续“议”。
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文本与经验
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填空题
“后茶馆式”教学中的“讲”，是教师将学生自己学不懂的，目的还在于引起学生的（）的对话。
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经验与文本
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