小学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业（）发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师（）研修，逐步提升专业发展水平。

没有教师（），就很难有教育质量的提高；没有教师的（），就很难有学生的主动发展；没有教师的（），就很难有学生的创造精神。

教师的专业知识：教师专业化的教学（）是实现教学优质的关键。

教师的专业性应该表现在具有教育教学所需的专业的（）。

课程改革所倡导的这种新理念只有真正为教师（），才能真正实现教育教学实践的转变。

教师成长的最高阶段应该是站在学科高地，对学段学科教学的6个基本要素：如，功能（）、课标（）、教材（）、教法（）、学法（）、评价（）等开展研究与实践，形成自己的见解与观点，得到行认可，在学科教学界有一定的知名度、话语权和影响力。教学风格鲜明，效果显著，成就突出，深受同行敬重，深受学生、家长喜爱的教师。

教师专业标准是有关部门进行队伍建设什么的基本依据？

《教师专业标准》要求教师：在个人修养与行为领域做到（）。

中学教师专业能力？

在新课程实施中教师应关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机统一，在课堂教学中应解决以下问题。