A.避免学生观看这类影视片
B.对有模仿行为的儿童进行说理教育
C.影片中尽量少描写反面人物
D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”

A.实验法
B.临床法
C.对偶故事法
D.道德两难故事法

A.运动阶段
B.自我中心阶段
C.合作阶段
D.编制规则阶段

A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为

A.品德
B.不良品德
C.不能确定
D.嫁祸于人

A.他每天坚持把卧室打扫得干干净净
B.他总是烟酒不离
C.营业员不小心找错了钱，他主动退还
D.他有病也不去看医生

A.知识领域
B.认知结构
C.物理环境
D.时间间隔

A.如数学、计算机之类的学科能更有效地开发儿童的智力
B.汉字比其他文字更适合开发儿童的智力
C.单独设思维训练课是发展智力的捷径
D.通过广义知识教学可以全面发展认知能力

A.奥斯古德的三维迁移模式
B.认知结构迁移理论
C.产生式迁移理论
D.学习定势说

A.通过多次尝试，学会了辨别目的物
B.通过尝试学会了解决辨别问题
C.在后继学习中，解决相似问题速度提高
D.通过经验积累，解决新的不同类的问题的时间大大缩短

A.形式训练说
B.关系转换说
C.产生式理论
D.学习定势说