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判断题

教师知识越多,课会上得越好。

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学生应试的高分和长远发展是难以兼顾的

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学生正确的态度和价值观主要靠班主任通过班会的形式来形成。

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向师性是学生的本质属性。

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预设和生成应共同服务于学生的发展。

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一个教师的好与坏关键看他所教学生学习成绩如何。

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“教是为了不教”强调的是要教会学生学习的方法,激发学生学习的欲望。

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教师做正确的事情比正确地做事情更为重要。

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“行为跟进”体现了“知行合一”的认知方式,是教师实践与理论相结合的一种可操作化的途径。

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