A.教学不需要生成
B.生成和预设是相对的
C.生成就是随心所欲、胡乱猜想
D.生成应成为教学的导向

A.学生素质提高
B.学习效率提高
C.教学目标有机整合
D.教师成为教学的中心

A.知识和技能
B.实践和创新
C.过程与方法
D.分析和总结
E.情感态度与价值观

A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
E.标准度

A.学到知识就是有效教学
B.通过教，学生学会了学习，掌握了方法这是有效教学
C.课堂热闹即为有效教学
D.教师完成了教学任务即为有效教学

A.巴班斯基——教学最优化理论
B.布卢姆——认知结构教学论
C.奥苏伯尔——信息加工教学论
D.罗杰斯——非指导性教学论
E.布鲁纳——掌握学习教学论

A.参与课堂教学
B.怀疑、批判教师观点的权利
C.随意表达的权利
D.免受不公平评价的权利

A.知识和能力
B.分科和综合
C.科学精神教育和人文精神教育
D.内容和形式
E.适应个体发展需要和适应社会发展需要

A.按教案上课
B.以本为本
C.教学不需要预设
D.预设为基础，做到精心预设

A.教学目标
B.学习者的自身特点
C.教学内容
D.教学情境E.教学技术的等级

A.教师的人格魅力
B.教师的主动精神
C.教师的教学智慧
D.教师的人际关系