A、强化教师的教育科研能力
B、立足于新型人际关系，发展教师的交往与合作能力
C、课程资源开发和整合能力的培养
D、坚持参加培训充实自己
E、发展教师的信息技术与学科教学整合技能

A、热爱教师职业，认同自己的教师职业角色
B、和谐的人际关系和正确的自我意识
C、坚韧与自制
D、有效调节不良情绪
E、好学与创新

A、从内容上看，教师职业道德比一般职业道德更具全面性、先进性
B、从影响空间看，教师职业道德比一般职业道德更具广泛性
C、从影响深度和时间上看，教师职业道德比一般职业道德更具深远性
D、从道德行为的结果看，教师职业道德不产生直接的功利效益
E、从行为条件看，教师职业道德对劳动者心理品质有更高的要求

A.情感教育方面
B.发散思维训练方面
C.抽象逻辑思维方面
D.意志品质训练方面

A.情境训练法
B.“预防接种”训练法
C.角色扮演训练法
D.演讲训练法

A、现代教育对中小学教师职业道德的高要求与中小学教师对自身职业低认同之间的冲突
B、教师摆脱传统的权威形象的束缚，侵犯学生权利的现象大量存在
C、在教育过程中团结协作的道德要求与教育内部分歧之间的矛盾冲突
D、教师自身利益与学校利益之间的冲突
E、家长渴望与教师沟通和教师无暇与家长交流之间的冲突