A.作为评价核心和依据的“目标”的合理性如何判断？
B.非预期的教学目标要不要评价？
C.非预期的教学目标如何评价？
D.教学是否有统一的目标？
E.预期的教学目标如何评价？

A.行为目标评价模式
B.CIPP评价模式
C.目标游离评价模式
D.对手评价模式
E.哈蒙德模式

A.提高教学质量
B.推动教学改革
C.改善教学管理
D.作出教学进步的决策
E.开阔学生的知识领域

A.教师
B.学生
C.教学环境
D.课程设置
E.教学体制

A.监督功能
B.导向功能
C.调节功能
D.激励功能
E.鉴别功能

A.总是
B.经常
C.偶尔
D.从来不
E.不经常

A.形成性评估与总结性评估相结合
B.试卷评估与实际操作评估相结合
C.正式评估与非正式评估相结合
D.定性评估与内部评估相结合
E.外部评估与绝对评估相结合

A.内容效度
B.目标效度
C.实用效度
D.效度标准关联效度
E.结构效度

A.评估的标准简明可测量
B.评估的过程系统化
C.评估的量化方法方便易行
D.评估的结果实事求是
E.评估的目的简单明确

A.评估要符合事实
B.评估要符合规范
C.评估要符合逻辑
D.评估要符合标准
E.评估要符合目的

A.学习和研究科学的教学评估方法
B.对护理教育的各个方面进行全面评估
C.获得科学的资料和信息
D.获得真实的资料和信息
E.获得有价值的资料和信息