（一）围绕“微型科研”的教师合作。教师合作教学中的课题研究，应该是一种为改造自己教育教学行为而进行的研究，是一种从实践到理论的研究。
（二）围绕课例分析的教师合作。跨学科教师集体合作备课的活动过程，这种跨学科的大教研活动对知识结构进行了忽布、调整，以团队合作的方式改变了教师群体的学习方式与教学方式，提高了教师的整体合作教学能力。
（三）围绕主题沙龙的教师合作选择形式活泼、方式灵活的主题沙龙模式进行，是教师合作教学中的一种较前卫的活动模式。它既可以是同一学科内的教师的交流，也可以是跨学科教师的聚会。这是一种和谐、轻松、愉快的氛围，是教师合作探讨新课程课堂教学工作的自由空间。大家可以针对自己感兴趣的话题展开讨论，也可以倾吐教学困惑，达到交流、反思和解决问题的目的。

1、促进反思：观念、行为、效果的自我诊断
2、聚焦反思：课堂情景中的问题归因
3、学会反思：听评课和课例分析