A、对教育的热爱
B、对受教育者的热爱
C、对先进的教育思想和新的教育观的拥有
D、对专业知识与专业能力结构的不断更新
E、自己的教学实践经验积累和实践反思

A、认知领域
B、情感领域
C、动作技能领域
D、具体教学目标

A、教师教，学生学
B、教师无所不知，学生一无所知
C、教师思考，学生被思考
D、教师讲，学生温顺地听
E、教师制订纪律，学生遵守纪律

A、廉洁从教，坚守高尚情操
B、发扬奉献精神，自己抵触社会不良风气影响
C、不利用职责之便牟取便利
D、不接受学生任何礼物，即便是小贺卡也不能

A、对教学内容、重点、难点、课程标准的准确把握
B、对学生学情的充分了解
C、对教学环节的清晰而周密的思考
D、对辅助教学手段和教学用具的精心选择
E、对课堂突发事件的预见

A、激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣
B、在备课中明确教学进程中的时间分配
C、采用多种方法和手段调动不同感官，提高单位时间效率
D、把握学生学习的心理活动规律，科学运筹时间

A、能动性
B、独立性
C、异步性
D、有效性

A、学习共同体
B、语言发展
C、情景性学习
D、挑战性学习
E、教育性对话

A、教师在课堂上讲得太多，不利于培养学生的自学能力
B、学生的课外作业太多，加重了学生的负担
C、每个学校都有大量的后进生，许多认课教师和班主任都束手无策
D、教材内容太难

A、以问代罚，为难学生
B、不给时间，突然发问
C、摸棱两可，节外生枝
D、越俎代庖，自问自答
E、不置可否，不作评价

A、在研究目的方面
B、研究主体方面
C、研究内容方面
D、研究方法方面