A、奖优罚劣
B、优胜劣汰
C、促进发展
D、和谐多赢

A、教师课堂驾驭能力
B、言语表达能力
C、教师的教学准备能力
D、“三笔字”的书写能

A、根据教学目标选择或运用教学模式
B、根据教学内容的性质选择或运用教学模式
C、根据学生的年龄特征和知识、智力水平选择或运用教学模式
D、根据教师自身特点来选择教学模式
E、根据教学的物质条件选择或运用教学模式

A、备修改案
B、把教科书“备厚”
C、剪贴式
D、修改式
E、将集体备课的成果进行共享

A、育人的态度
B、育人的知识
C、育人的方法
D、育人的效果

A、果断性
B、自觉性
C、坚韧性
D、自制力

A、了解自我，接受自我
B、正确地知觉现实并适应现实
C、良好的适应及良好的人际关系
D、能平衡过去、现在和未来的比重

A、师生双向互动，教为主导，学为主体
B、由过去的“苦学”，转而强调“乐学”和“会学”
C、倡导一般发展基础上的个性发展（爱好、兴趣、特长）
D、既注重外在学习动机，更注重内在学习动机
E、重知识技能、智力和心理素质的整体发展

A、动力功能
B、调节功能
C、疏导功能
D、协调功能

A、教师必须具有献身教育的泥土精神
B、教师必须让学生自己读书、消化
C、教师必须具有善良、质朴、正直的人格
D、教师必须以提高学生成绩为宗旨

A、宪法
B、《教育法》
C、《教师法》
D、《未成年人保护法》