A、思维僵化
B、压力过大
C、习得性无助
D、人际关系紧张

A、能力高低
B、努力程度
C、任务难易
D、身心状态

A、设置悬疑
B、引发认知冲突
C、给予犯错的机会
D、引起争议

A.奖金
B.荣誉
C.表扬
D.行使特殊权利

A.及时
B.经常
C.具体
D.准确

A、应当以外部动机为主，内部动机为辅
B、应当尽多地给成绩好的学生奖励，作为强化
C、老师应根据学生学习动机的差别，鼓励学生的学习
D、激励学生学习的最好方法就是开展竞赛

A、人存在一种与生俱来的惰性
B、奖励阻止了冒险性行为
C、当前社会多数人在追求声色犬马的满
D、这些人的人格发展不健全

A、外部动机是持久的学习动力之源
B、学习动机不存在个体差异
C、外部诱因使用不当会损害内部学习动机
D、内部学习动机是不能培养的

A、“棍棒出孝子”
B、“兴趣是最好的老师”
C、“不愤不启，不悱不发”
D、“让孩子跳一跳，才能够得到”

A、“万般皆下品，惟有读书高”
B、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”
C、“读书是一种乐趣”
D、“为中华崛起而读书”

A、内部动机
B、外部动机
C、一般动机
D、间接动机