A.无论元认知能力的高低，高一般能力组的成绩优于低一般能力；
B.无论一般能力倾向的高低，高元认知组的成绩都优于低元认知组；
C.高元认知—低能力倾向组的成绩优于低元认知-高能力倾向组；
D.高元认知—低能力倾向组的成绩差于低元认知-高能力倾向组。

A.头脑风暴法
B.他人提问法
C.自我提问法
D.叙述理由法

A.气球开始时是什么运动？
B.木箱脱离后，气球作什么运动？
C.解决物理力学计算题的基本步骤是什么？
D.解出答案之后应该做什么？

A.指向思维过程和思维方法
B.按思维流程设计相应的启发式问题
C.导致学生对教师提问的依赖
D.最终逐步过渡到让学生自己向自己提出问题

A.针对具体的问题
B.教师头脑中先有了一个结果
C.启发式成了简单的问答式
D.导致学生对教师提问的依赖

A、元认知是学生智力开发的新突破口
B、元认知能促使学生学会高效率
C、元认知能极大的增强学生的主体意识
D、元认知能大大提高学习成绩

A.过程启发式
B.教师自问自答式
C.以结果为中心的启发式
D.教师提问学生自学

A.描写人物的作文开头通常描述人物的什么特征？
B.这个描写对象的外貌特征是什么？
C.你觉得这个描写对象有什么性格特征？
D.如何才能让作文流露真情实感呢？

A、作文的题目是什么意思？
B、作文的字数要求是多少？
C、这一段符合预定思路吗？有没有更好的表达方式？
D、我想表达什么情感？

A.叙述理由法
B.他人提问法
C.自我提问法
D.相互提问法

A、元认知知识
B、元认知体验
C、元认知监控
D、元认知策略