1、室内：社会活动区（娃娃家、医院、超市、街道等）自然科学活动区（天文、地理、生物、化学、物理等自然事物和现象的观察、试验等）；数学活动区；艺术活动区（音乐、美术）；语言活动区（安静的阅读区和进行语言交流和故事表演活动的区域）；建构操作区（拼、插、搭、小制作等）；
2、室外：玩沙区、玩水区、种植区、饲养区。

一项测量游戏发展的观察量表，它以游戏为中介，对游戏情景下的儿童进行全方位评价。

学生对自己学业成败结局原因的推断的过程叫学业成败的归因。

不同任务难度的两种学习之间的相互影响和迁移。低级概念和规则与高级概念和规则间迁移。

是指教师手记有关幼儿学习表现的客观资料、素材和信息的过程。

呈现一个愉快刺激以提高一个反应发生的概率，叫正强化。

以一定标准为依据，评价幼儿对某一知识、技能的掌握程度，不考虑其同伴在该技能上的成绩。

是指对信息进行收集、综合加工和解释以帮助教师判断幼儿学习情况的过程。

评价与测量和评估不同，不仅要包含测评及评估过程，而且还要以某种标准为参照对幼儿的学习活动进行比较并作出判断。