A.学生应各得其所、各展优长
B.所有学生都应公平享受教育权利
C.使各具个性特点和优势潜能的学生都得到充分发展
D.不歧视或遗漏任何一位教育对象

A.将试验过程中的新发现展示出来，接受公众检验
B.教育科研论文的写作也是一种召唤，召唤读者对本试验研究的理解、支持和合作
C.教育科研论文的写作过程，同时也是作者自我提高、自我完善的过程
D.它是教育过程中师生生命流逝的一种“物化”形式

A.崇高远大的理想信念
B.坚定昂扬的精神境界
C.求真自由的胸怀情感
D.准确地感受美、鉴赏美、追求美和创造美的良好品质

A.文化素质是学习素质的必然反映，是思维素质的重要内容，是科学素质的深厚底蕴
B.没有良好的文化素质，个体的学习素质、思维素质以及科学素质都很难提高
C.科学素质，既是文化、思维素质的重要牵引，又是文化、思维素质本身
D.科学文化素质是民族振兴和人们成才、成功的根本依靠和关键所在

A.必要的教能激发学生个性潜能释放
B.教育是自主健康成长的现实需要
C.教育目的是促进学生自主健康地成长
D.每个人潜质里都有主动成长的特性

A.以人为本
B.面向全体
C.关注终身发展
D.突出主体精神

A.内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平
B.素质教育目标和内容的载体
C.实施素质教育的蓝图
D.素质教育活动展开的基本依据

A.中华民族以爱国主义为核心的高尚情操
B.一个人、一个民族、一个国家灵魂和意志的集中体现
C.不懈的目标追求和积极进取的深厚动力
D.主体生存发展的根本支柱和重要源泉

A.在教学模式上，推行普及教育和个别教育相结合
B.在教学组织上，实行集体学习和自主学习、探索研究相结合
C.教学保障上要努力提供相应措施
D.在课程设置和教学内容安排上，实行统一性、多样性和自主性相结合

A.道德认识
B.道德态度
C.道德素养
D.道德潜能

A.教育基本原理
B.发展理论
C.实践经验
D.教育目标分类学理论