A.学生学习任务越来越重
B.学生其他方面的动机提高
C.学生与老师的关系越来越疏远
D.学生越来越认同能力而不认同努力

A.问題可以控制和引导学生的注意
B.问题可以起到复习旧知识的作用
C.问题可以活跃课堂气氛
D.问题可以对不认真的学生起惩戒作用

A.积极聆听
B.听我说
C.双赢
D.同感

A.自我体验
B.自我控制
C.自我评价
D.自我同一性

A.技能相当于陈述性知识
B.技能与知识是迥然不同的两个概念
C.技能是知识的一种类型
D.技能是能力的表现，而知识不是

A.正确的归因
B.选择中等难度任务
C.具有冒险精神和扰战性
D.坚定的信念

A.能力高但犯点小错的人
B.完美无缺的人
C.能力低但没有什么过错的人
D.能力低但犯点小错的人

A.陈述的是教师行为
B.含糊不清
C.忽视内在心理变化
D.A和B

A.前两门课程的程序性知识多
B.后两门课程的认知要求低
C.前两门课程的抽象水平高
D.后两门课程的策略性知识多

A.心理健康教育的对象一般是正常的普通学生，而心理咨询的对象一般为面临心理问题的学生
B.从性质来说，心理健康教育是补救性，心理咨询则属子发展性
C.心理健康教育强调的是活动、体验和感受
D.心理健康教育与心理咨询目标一样，都是维护学生的心理健康

A.有利于激发学生的智力
B.有利于增强学生的责任心
C.经济实用
D.有利于培养学生内在动机