A.将试验过程中的新发现展示出来，接受公众检验
B.教育科研论文的写作也是一种召唤，召唤读者对本试验研究的理解、支持和合作
C.教育科研论文的写作过程，同时也是作者自我提高、自我完善的过程
D.它是教育过程中师生生命流逝的一种“物化”形式

A.教育者必须把自己所教的知识体系搞清楚、弄明白，确切把握它的内涵和外延；并弄清各部分知识的地位作用
B.弄懂所教学科（专业）知识内容的学术渊源、演变发展及在现实社会中的应用前景
C.所教学科、专业与其临近周围知识体系的关联及相互影响
D.所教知识内容与学生的关联情况

A.传授学习技巧
B.传授生活技能
C.传递社会文化
D.培养社会角色意识

A.思想上更新观念，高度重视
B.保健上必要投入，适宜实效
C.心情上拓展胸襟，追求平和
D.锻炼上统筹兼顾，见缝插针

A.促进学生博学多闻，为系统学习提供广阔的知识背景
B.形成和发展学生的学习兴趣，并实现向志趣、志向的跃升
C.以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改造
D.使学生在发展的多种可能性中选择最适合于自己的发展方向，形成独特的个性

A.再有价值的知识，如果不便于学生理解掌握，教育活动就会徒劳无功
B.知识传授过程要力避单向、俗套、固定，应充分运用启发诱导、民主交流、互动研究等开放性的教学方法
C.综合运用各种方法、手段整合教育资源，全方位向学生传授有益于他们的素质形成提高的各种知识
D.不能局限于老师固定的口耳传授，要极大地拓宽教育领域，开辟新的教育途径

A. 施教对象
B. 施教态度
C. 教育思想
D .教育观念

A.学科知识
B.意会知识
C.能力知识
D.信息知识

A.大力宣传和践行“八荣八耻”
B.广泛传播人类社会尤其是中华民族优秀的思想道德传统，营造良好的社会道德风尚
C.鼓励学生增加体育锻炼，直接感受祖国强大的实力
D.引导个体自觉加强修养锻炼

A.适应学生个性潜能的发展
B.明确目标、内容和形式
C.从实际出发讲究实效
D.通过评估促进制度化

A.构建社会主义新课改的核心条件
B.沟通素质教育理想和现实、理论和实践的桥梁
C.建设“科研型”教师队伍，培养新时代教育家的需要
D.提高素质教育质量和效益的需要