设计题：一个合格的小学老师，要具备良好的心理素质教育的能力，她不仅要着眼那些品学兼优的好学生，也要善于激励那些暂时落后的学生。请根据你的班集体实际情况，设计一个以激励学生上进为主题的活动，尤其是组织针对落伍学生增强自信心，强化激励作用，体现教师心理素质教育能力的主题班会

《学记》中指出“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。”请运用小学教师的自我提高能力的相关知识，分析理解这段话的深刻含义

现在一些人的头脑中似乎存在着这样一种倾向，即认为教师在职前教育中已具备了作为教师应懂的知 识、应会的技能，特别是作为小学教师，面对的都是十几岁甚至几岁的孩子，不需要过多的更新理念、知 识与能力

请你运用小学教师的角色认知能力的相关知识进行分析，这种想法是否正确？为什么？

有些教师以权威和长者的身份自居，要求学生绝对服从自己。他们无视学生的现实处境和精神状况， 认为自己比学生优越，对学生耳提面命，不能与学生平等对待，更不能向学生敞开自己的心扉。请从教师角色认知能力的相关知识进行分析，教师的做法是否合适？为什么？

当前教师职业生涯中，职业倦怠的情况很严重。有的老师说工作就是一种谋生的手段，给一天钱干一天活；工作压力大，感觉没意思，不愿意上班。请从教师角色认知能力的相关知识分析，产生这种现象的原因和解决问题的办法。

课间，两位学生发生口角，上课铃响了，班主任让他们进教室，一位学生很快进了教室，另一位学生因 吃了亏，不愿进教室。班主任没有硬拖他进去，也没有去批评他，而是亲切地对他说"你看我双手拿着这么 多东西，你能帮我把小黑板拿进教室吗？"这位同学看了看老师，就接过小黑板提进了教室。老师马上对大 家说："刚才有两位同学发生矛盾，但是有位同学顾全大局，为了让大家上好课，帮助老师拿小黑板进来， 我相信他一定能上好课，有问题课后解决不迟。"那位同学回到自己的座位，比较安心地听老师讲课。请从教育机智的特征的角度分析，如何处理偶发事件？

一位同学因父母离异，受到很大伤害，他将周围的人和事都看得很“坏”，常与同学打架.老师了解他的 情况后，不但没批评他，反而让他管理班级“好人好事”档案，每天记录班级的好人好事。一段时间后， 这名同学逐渐能从积极的角度看问题了，与同学关系也融洽了。请从小学教师教育机智角度分析，如何帮助学生走出思想误区？

有些教师只有在学生成绩下降或违犯学校规则时，才把家长请到学校，先数落学生的种种错误，然后责 备家长不配合。对此很多家长有意见，不愿到学校见老师请你从小学教师交往能力的角度分析，如何提高教师与家长的沟通能力

我国著名的教育家霍懋征，就是从小学教师成长起来的。她善于总结几十年从教经验，形成了一套完善 的教育思想及技能。一个合格的小学教师具备一定的教育科学研究能力，对提高教师专业素质及能力大有 帮助。请你根据你的专业发展方向拟定一个以提高教师教学能力为课题的科研研究目标及内容。

小刘老师开始讲授新课后，学生坐姿端正，聚精会神，课堂安静，注意力集中。随着教师的讲课， 不时有相应的情感反应。刘教师板书后，个别学生交头接耳请你根据教师的课堂管理能力要求分析，这时，刘老师应该怎样做？