A.被动的“消费者”
B.主动的、积极的“消费者”
C.课程开发者
D.促进者

A.学会选择
B.尊重个性
C.个性发展
D.个性塑造

A.能力分组是贯彻因材施教的正确措施
B.它能使每一个儿童在组内得到充分发展
C.并不是所有的能力分组都是必要的
D.智力量表可以作为能力分组的一个标准

A.它是一种“伪善的平等主义”
B.会导致“平庸教育”
C.保证了教育的整体质量
D.虽适应了差生的需要，但却使大多数中等学生和一部分优等生感到学习厌倦、缺乏挑战性

A.科学技术是价值中立的
B.科学、技术、社会彼此之间是交互作用的
C.科学技术是价值负载的
D.自然环境、人造环境、社会环境是交互作用的

A.学科际模式
B.多学科模式
C.跨学科课程
D.综合课程

A.把情意领域和认知领域加以整合
B.把情意教育和学生自己的生活联系起来
C.把认知教育与学生自己的生活联系起来
D.把认知教育与客观知识联系起来

A.“生活共同体”课程
B.“世界科”课程
C.乡土课程
D.逐步深入课程

A.核心教学
B.同步学习
C.分组教学
D.专门教育

A.促进儿童个体的社会化
B.真正适应儿童的个别差异
C.培养儿童生活必需的知识与技能
D.为儿童创造优美快乐的生活

A.社会本位综合课程
B.经验本位综合课程
C.学科本位综合课程
D.儿童本位综合课程