（1）引导幼儿观察，并通过多种感官体验几何形体的特征。通过观察、触摸、操作等感知体验各种几何形体，是幼儿认识几何形体的一种重要手段，所以应让幼儿充分地观察比较、触摸感知、操作摆弄几何体，并在这个过程中启发幼儿认识几何体的特征。
（2）比较平面图形和几何体以及几何体之间的不同。几何形体与平面图形的区别，在于几何形体有长短、宽窄和高低，平面图形只有长短和宽窄。将平面图形与相应的几何体比较，既加深了对平面图形的感知与体验，同时又突出了几何体的特征，帮助幼儿克服将平面图形与几何体混淆的现象。因此，感知体验几何体应与相应的平面图形进行比较。
（3）操作探索几何体的特征。让幼儿亲手制作一些几何体，使他们在操作活动中具体形象地感知和探索几何体的特点，再用语言概括地表达出来，可使幼儿获得形象而深刻的感性经验。
（4）在泥工、插塑、手工和建筑游戏等活动中巩固对几何体的认识。泥工塑造的是立体的物体。泥工活动中幼儿运用立体图形的认识塑造各种物体，不仅能清晰地感知物体的形状，而且能更深刻地体验到各种几何体的特征。例如，大班幼儿认识球体后，教师要求幼儿用橡皮泥捏出球体状的东西。结果，他们创造出了哑铃、葫芦、太阳、茶壶、苹果、枇杷、不倒翁等极富创造性的球状物体，从而加深了对球体的认识。
（5）在实际生活中让幼儿感知各种形体的物体。在幼儿生活的环境中，常常见到形形色色的物体都是以一定的立体形式呈现出来的。如有的奶粉筒、罐头油漆、洗发液等都是圆柱体；药盒、纸箱、电视机、洗衣机、饼干盒、糖盒、饭盒等都是长方体或正方体；排球、乒乓球、蓝球、网球等都是球体；还有许多不同种类的立体图形都时时刻刻呈现在幼儿面前。
（6）引导幼儿探索图形之间的关系。5-6岁幼儿对各种平面图形已有了较好的感知经验。在此基础上，进一步引导幼儿探索各种图形之间的关系，将有助于幼儿对平面图形的进一步理解。
（7）继续探索、体验图形守恒。引导幼儿探索不同大小、颜色以及不同位置状态下的图形的不变性。如照片、图片上的图形，在桌面上摆放与黑板上摆放的情况下不变。

（1）确定探究主题；
（2）进行假设猜想；
（3）设计问题解决方案与记录方法；
（4）实施方案并记录结果；
（5）表达与交流。