A.手势有意思地在表达明确意图与不明确意图之间切换，不能反映体姿的友爱程度
B.手部的动作成为课堂中无声语言最常用的部位
C.手势有意思地表达明确意图，目的在于含糊其词
D.手势有意思地表达不明确的意图，目的在于指示方向

A.体态语势不包括身体运动的速度
B.体态语势不包括身体运动的规律性
C.教师体势使身体在教室里的方向位置呈现一种善意的情态
D.体态语势不包括身体运动的方向

A.不影响课堂教学的正常进行，不让违犯纪律的事件发生，防止负面作用扩散
B.不可以用面部严肃，目光严厉
C.不能对学生的违纪行为进行有效管控
D.警示手势并不是为了要求学生停止当下的行为，马上跟随教师的意图行事

A.教师的手势体态不影响学生的注意力
B.教师在教室里的身体移动也不影响学生的注意力
C.手放于身体头部、胸部和骨盆部都不具有观感内涵
D.教师的体态往往从学生的身体反馈得知

A.黑色不可以成为口红
B.人物角色化妆不属于彩妆
C.不用打粉底的裸妆
D.颊红成为构造面容的有色处理

A.以面部从发际到下颏为纵向的三等分，两耳朵之间以眼为单位横向为五眼五等分
B.嘴宽为两内眼角的宽度
C.鼻宽为两黑眼球的宽度
D.眉长为鼻翼——黑眼球——眉尾连线点

A.鼻型歪斜不影响面容端正
B.眉毛的长短和浓密程度不统一，以眉粉增色
C.口红颜色不会突显口部轮廓
D.眉毛不清面容也会清晰

A.服装的形状称为衣廓，衣廓不用对体廓起修饰作用
B.衣廓不修饰身形，也不会加大身形的不足之处
C.体廓什么样，衣廓还穿什么样
D.形象庄重指化妆、理发和着装在身体上的效果适当