A.系统脱敏法
B.行为塑造法
C.代币制
D.自信训练

A.体察与表达情绪
B.控制与管理情绪
C.提高数学成绩
D.获得积极的情绪体验

A.提供适时的干预
B.忽略学生的主观情绪
C.调节冲突性行为
D.降低对个体、他人和社会的危害

A.所有在心理方面需要帮助的人
B.只有心理健康水平良好的人
C.正在受心理问题困扰的群体
D.只有学生和青少年

A.目标达成程度
B.行为的持续时间
C.行为的频率
D.个体的主观满意度

A.强化
B.惩罚
C.消退
D.分化

A.紧急程度评估
B.自杀危险性评估
C.幸福感评估
D.危机干预对象的评估

A.关注学生的积极品质
B.面向有心理问题的少数学生
C.培养学生的应对挑战的能力
D.发掘和培养学生的潜能

A.希波克拉底的“体液说”
B.比内尔的对精神障碍患者的改革
C.弗洛伊德的精神分析学派
D.柏拉图关于心理健康的观点

A.笛卡尔
B.詹姆斯
C.库利
D.罗杰斯

A.反复出现的强迫观念
B.反复出现的强迫行为
C.患者试图摆脱这些观念和行为
D.患者感到高度幸福