教师在履行工作角色时常产生角色冲突。教师在工作中，要将许多角色加以融合和组织，也常常遇到两个角色同时为他提出两种相反的角色行为的情况。这是教师在日常教育工作中普遍遇到的大量的冲突。教师在多种工作角色之间冲突时，一时很难在对立中找到统一，只有否定一个才有可能满足另一个，只有否定一面才能肯定另一面。
教师作为一个具体的“人”，有他自己的原来面目，教师作为一个社会角色。也有他进入这个角色后的扮演。作为一个教学情境中的“我”。尽管不完全是自然中的“我”，但要是一个真实的“我”。如果一个教师以“超等教师”这一角色来约束自己，就不会与自己的教育对象融为一体。

（1）陶冶功能。
（2）育美功能。
（3）益智功能。
（4）健体功能。

（1）片面追求升学率。
（2）中小学生课业负担过重。
（3）升学教育造成学生分化。

是教师运用心理诊断技术帮助学生具体找出并分析影响学习效果的原因，指出具体的解决办法的一种学法指导方式。

指建立在一定理论基础之上，为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案。

是指所有学生都必须修习的课程。为了保证学校教育质量，必须设置一定数量的必修课。

是指教师在教育活动中始终占据主导地位，操纵教育活动按照预期的方向发展。