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判断题

综合训练就是在阅读教学过程中,把读与背有机地结合起来,把对文本的感受、理解、积累和运用片面地结合起来。

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《千字文》和《急就篇》是我国唐代的识字教材。

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识字教学要把音、形、义紧密地结合起来,且要平均教学力度。

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“朗读型”阅读教学过程要经历“导入——初读——细纠——深读”阶段。

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语感是多种心理因素的组合,其中主要是想像和联想,还有情感和思维的参与。

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“下水文”是教师事先以学生作文的命题写成作文,给学生当范例。

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写字教学一般包括指导、示范、练习、批改四个环节。

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通过编儿歌的方式学习拼音是汉语拼音教学的重要策略之一。

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通过查字典理解词义是学生自学生字,了解词义的唯一方法。

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字音教学要根据学生的心理特点,采用看图法、示范法、比较法、联想法,突破重难点。

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