A、情感指标
B、低级情感指标
C、认知指标
D、高级行为指标

A、情感领域的目标
B、低级情感指标
C、认知指标
D、较高级的认知行为

A、情感领域的目标
B、低级情感指标
C、认知指标
D、较高级的认知行为目标

A、1—2
B、10
C、5---8
D、3---5

A、以新技术应用
B、以规范性强为特征
C、以实践教学份量重
D、以教学使用新设备

A、游戏
B、在黑暗中摸索
C、劳动实践行为
D、自娱自乐

A、心理诊断
B、人员素质测评
C、评价
D、培训评估

A、注意课堂气氛
B、工作能力提升
C、讲好课
D、与学员搞好沟通

A、理论知识系统全面
B、知识系统化
C、工作能力提升
D、知识掌握

A、生动原则
B、理论联系实际的原则
C、尊重成人教学规律的原则
D、最优化原则

A、测定被培训者的学习获得程度
B、评估学员的学习行为特征
C、考察被培训师的能力和水平
D、考察受训者的学习态度