A、培训周期安排
B、培训时机的选择
C、培训课时的确定
D、培训时间的长短

A、对教学进展程度情况的监督
B、对知识点、技能点的教学情况的监督
C、对教学效果的监督
D、对教学过程中课堂授课技巧的监督
E、对学员的课堂反应

A、参照法
B、归纳法（经验法）
C、系统法
D、综合法
E、关键问题法

A、问卷法
B、头脑风暴法
C、座谈法
D、谈话法
E、关键问题法

A.认知心理学学习理论
B.新行为主义的学习理论
C.人本主义心理学理论
D.社会主义的人道主义和个性民主化

A.形成性监督和诊断性监督
B.形成性监督和过程性监督
C.过程监督和结果监督
D.过程监督和诊断性监督

A.定量分析
B.定性评价
C.定期检查和抽查
D.工作量比较
E.指标和非指标体系

A.示范-模仿-传授-指导评定
B.示范-模仿-指导-熟练-评定
C.示范-模仿-传授-纠正-评定
D.示范-模仿-指导-传授-评定

A.有利于培训需求的分析与把握
B.有利于使培训教学的前期准备工作做到保质保量
C.有利于培训评价
D.有利于对教学过程总体情况的把握
E.有利于改进教学效果，提高教学质量

A、教学组织管理方案设计和活动本身进行评价
B、对授课技巧进行评价
C、对教学质量的评价
D、对工作人员的工作情况进行评价
E、对教学的进度

A、创设情境
B、提出假设
C、带着问题观察具体事务
D、开放性探索
E、个人或小组鉴别