A.学校中的次文化团体
B.学校作息安排
C.学校自然环境
D.师生关系
E.学校的教育制度

A.社会化功能
B.情感支持功能与问题解决功能
C.性的规范功能
D.社会目标迎合功能
E.维系社会稳定功能

A.向有关基金会申请项目
B.自己上门拜访合作过的企业
C.增加服务对象的收费标准
D.举办义卖会
E.随机拨打电话，请机主捐款

A.非结构式观察
B.实验研究
C.个案研究
D.问卷调查
E.深度访谈

A.婚前个人储蓄
B.婚后男方通过继承所得的收入
C.某一方婚前规定、在婚后获得的知识产权的收益
D.婚前男方购买的、用作婚后居住的住房
E.婚后某一方通过赠与所得的财产

A.定期召开居民大会和座谈会，吸引居民对社区问题的关注
B.从与居民利益紧密关联的事情入手，提高居民的参与意愿
C.提供充足的资金支持和补助，增强居民的参与动机
D.采用个别培训和小组培训，帮助居民了解社区知识
E.展开宣传，鼓励居民与家庭成员一同参与

A.与辖区单位和政府机关建立互动关系
B.培育社区经济组织，提高社区经济实力
C.促进社区邻里之间交流、沟通与合作
D.挖掘社区人力资源，培养社区骨干
E.协调居委会与物业、业委会的关系

A.促进人际交往
B.社会控制
C.运用团体动力
D.带来的转变更持久
E.影响个人转变

A.去自我中心
B.自我意识发展
C.性别认同发展
D.道德发展
E.人际交往扩大

A.家庭环境
B.同辈群体
C.大众传媒
D.社区文化
E.学校氛围

A.所有人都有其基本的人性需要
B.人有不同的潜能
C.自我实现必须通过潜能的发展和成长过程才能完成
D.基本人性需要的满足及和谐的成长，必须依靠社会所提供和保护的机会，才能得到保障
E.人有与生俱来的动力和责任以实现其本能