A.相互认识，建立关系—认识你自己—自我接纳自我探索—自我提升，重新认识自我责任、自我把握—巩固成果，评估目标达到的程度
B.认识你自己—相互认识，建立关系—自我接纳自我探索—自我提升，重新认识自我责任、自我把握—巩固成果，评估目标达到的程度
C.相互认识，建立关系—自我接纳自我探索—认识你自己—自我提升，重新认识自我责任、自我把握—巩固成果，评估目标达到的程度
D.自我接纳自我探索—相互认识，建立关系—认识你自己—自我提升，重新认识自我责任、自我把握—巩固成果，评估目标达到的程度

A.秩序性规范
B.文化规范
C.角色规范
D.价值规范

A.沟通目标
B.需求目标
C.实质目标
D.效果目标

A.尊重组员的权利和能力
B.互助互惠
C.民主参与决策
D.小组工作者引导

A.小组活动只是实现小组工作目标的中介性工具
B.在设计小组活动时，社会工作者需要分析每一位组员的生理、心理、教育程度等个体特征，设计出有针对性的、适合组员能力的小组活动
C.不同阶段的小组活动方案，都应该包含经验分享环节
D.小组活动的资源供应与经费预算不属于小组活动的基本要素

A.最小兴趣原则
B.两极情感困境
C.不满意的反应方式
D.强迫心理

A.影响个人转变
B.社会控制
C.遵从社会价值
D.再社会化

A.老年人产生的自身无用感
B.经济收入减少，产生生活上的困难
C.人际关系的淡化导致孤独感
D.老年期多发疾病带来的身心折磨

A.遭遇难缠的更年期
B.适应婚姻关系的诸多变化
C.照顾老人与抚育子女的重大压力
D.应对复杂的人际关系

A.自闭症
B.精神分裂症
C.焦虑症
D.强迫症

A.毛发脱落、脊柱弯曲
B.记忆力下降、感官功能退化
C.反应速度逐渐迟钝缓慢
D.创造性思维及智慧迅速减少