A.左方是A球，碰撞后A、B两球速度大小之比为2：5
B.左方是A球，碰撞后A、B两球速度大小之比为1：10
C.右方是A球，碰撞后A、B两球速度大小之比为2：5
D.右方是A球，碰撞后A、B两球速度大小之比为1：10

A.
B.
C.
D.

A.小球水平抛出时的初速度大小为gttanθ
B.小球在t时间内的位移方向与水平方向的夹角为
C.若小球初速度增大，则平抛运动的时间变长
D.若小球初速度增大，则θ减小

A.F₁=10N，F₂=10N
B.F₁=20N，F₂=20N
C.F₁=2N，F₂=6N
D.F₁=20N，F₂=30N

A.先向A，后向B，再向A，又向B，4秒末在原位置速度为零
B.先向A，后向B，再向A，又向B，4秒末在偏近A的某点且速度为零
C.先向A，后向B，再向A，又向B，4秒末在偏近B的某点且速度为零
D.一直向A运动，4秒末在偏近A的某点且速度为零

A.0～T时间内，物体的加速度和速度都逐渐减小
B.T时刻物体的加速度和速度都等于零
C.T～2T时间内，物体的运动方向与原来相反
D.T时刻物体的加速度等于零，速度最大

A.知识与技能目标
B.方法与过程目标
C.情感、态度与价值观目标
D.课堂教学目标

A.科学探究有助于改变过分强调知识传承的倾向
B.科学探究既是一种教学方式，又是一种学习方式，同时还是一种科学精神
C.让学生经历科学探究的过程本身就是课程目标之一
D.科学探究与接受性学习方式是完全对立的两种学习方式

A.能量转化
B.自然现象
C.运动规律
D.守恒定律

A.根据对问题的逻辑分析找到问题的所有可能的答案
B.以个人的直觉为主要依据.对问题成因和可能出现的结果所进行的发敖性思维
C.根据个人的经验对问题的成因和可能出现的结果进行的随意的设想
D.以个人的经验、相关知识和科学事实为依据，对问题的成因和可能出现的结果进行猜想

A.
B.
C.
D.