上述材料中，该教师主要采用了哪种地理教学方法？并说明该教学方法的优点与局限性...

问答题X 纠错阅读下列材料，回答问题。下面是赵老师"芝加哥城市建设选址"课堂延伸的教学过程：在一张美国北方五大湖附近的轮廓地图上，没有地名，只标注有河、湖、山脉、平原等自然条件和铁矿、煤矿、铜矿等自然资源。先向学生介绍一些资源、人口、运输以及食品供应方面的地理知识，然后要求学生对给出的上述地图进行观察和思考，同时鼓励学生展开讨论，确定一下美国北方大城市芝加哥应该建在何处？铁路应该怎样合理选线？公路应该如何分布？但不准学生看地理参考资料和详细地图。学生经过思考、讨论后，提出了似乎合理的见解，每人都标出了主要城市、铁路、公路等位置，如有的学生从河流与湖泊的角度，提出A地可以建立城市（水运交通）；有的学生从资源的采掘与利用的角度，认为B地可建立城市（资源矿藏）；有的学生从粮食生产与供应的角度，认为C地可建立城市（处于平原中心的粮食供应），学生的思维异常活跃，气氛十分热烈。最后，当教师用地理资料（地理真实情况）核对，即把标有城市的同样境域的一张地图挂出，对学生所获得的结论验证，明确答案（即被发现的地理知识）是否正确时，大家都欢呼雀跃起来，沉浸在发现的快乐之中。

上述材料中，该教师主要采用了哪种地理教学方法？并说明该教学方法的优点与局限性。

参考答案：该教师主要采用了发现法。
①发现法的优点：首先它有利于"提高学生智慧的潜力"，学生亲自发现事物间的关系和规律，激发学习的内在动机；其次，学生能掌握发现的思路和方法，养成思考问题的习惯，培养独立分析问题和解决问题的能力；第三，由于学生自己把知识系统化、结构化，就能更好地理解、掌握和记忆学习内容，也能运用所学知识解决实际问题。
②发现法的局限性：首先，学生的发现主要是再发现，一个人完全靠自己的发现而学习一切东西，既无必要，也不可能，有些内容甚至不可能设计出一套发现的过程供学生学习。其次，运用发现法教学耗费的时间太多，往往很难在有限的时间内完成大量的教学任务。

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