A.教材内容的主次
B.教材内容的难易程度
C.学生的知识背景
D.学生的要求

A.严格按照教科书内容而不研读课程文件
B.利用概念图法进行教学内容分析
C.分析课时教学内容确定教学目标及重、难点
D.研读相关的文献，加深对生物学和生物学课程的理解

A.分析学生的认知水平
B.分析了解学生的社会背景和班级课堂氛围
C.分析教材内容
D.分析学生的学科基础

A.学习需求分析
B.学习内容分析
C.安排学生收集资料
D.确定学习目标

A.准备好实验材料
B.准备好实验教学辅助教具
C.进行预试
D.让学生做好实验预习

A.模仿式实验
B.学生独立实验
C.伴随讲授实验
D.分段实验

A.观察实验
B.验证性实验
C.探究性实验
D.设计和制作实验

A.STS教学鼓励学生提出更多的问题，并且这些问题常被用来发展科学活动与教材
B.STS教学中，学生通过教学会发现：他们所学的知识在生活中是有用的
C.STS教学把科学过程技能看作是科学家所特有的技能
D.STS教学涉及社会问题的解决

A.学习目标的全面性和多元性
B.学习内容的独立性和封闭性
C.学习过程的主动性和探究性
D.学习形式的多样性和自主性

A.效度
B.信度
C.难度
D.区分度

A.教学策略
B.教学方法
C.教学目标
D.学习方法