读下列材料，完成下列各题。《寡人之于国也》原文梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”曰：“不可。直不百步耳，是亦走也。”曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。’王无罪岁，斯天下之民至焉。”课文介绍该课文为人教版高中语文必修（3）第三单元第八课，同单元的选文还有《劝学》《过秦论》《师说》。单元导语这个单元学习古代议论性散文。这些散文中，有议论治国得失的，有总结军事经验的，有讨论学习和人才培养的。聆听其中的济世忠告，感受古人的襟抱与睿智，我们能更加深刻地体会到传统文化思想的宝贵。阅读这些充满智慧的篇章，还可以借鉴古人议论的艺术，学会清晰有力地表达思想和见解。阅读时要多琢磨文章立论的方法，注意其严密周详的论证逻辑，以及由此而产生的说服力量。同时，还应当有点质疑问难的精神，大胆提出问题，探究问题，从而提高思考能力和议论能力。《普通高中语文课程标准（实验）》的相关规定学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的经济文化底蕴奠定基础，学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解并树立常见文言文实词、文言文虚词、文言句式或用法，注重在阅读实践中举一反三，诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。课时安排两课时学生情况高二年级第一学期，班额50人教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物
问题：1.根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明依据。2.依据教学目标设计本篇课文第一课时的教学过程，简要说明每个环节的教学内容和教学方式。3.请为本文设计两道拓展题，并附上参考答案。

阅读下面一则书信，完成后面的问题。 案例： 钢琴的记忆 亲爱的正勇老弟： 你好！ ①听说你心情郁闷，说是姨父、姨妈为你报了二胡班，你学了几天感觉好难，所以想退学。但费用已交，是退不回来的，于是姨父、姨妈强逼你去学。我想，你还是不妨硬着头皮去学吧，也许会有意外惊喜呢！我是一个过来人，我深有体会-- ②现在，每次亲朋好友来我家聚会，妈妈、爸爸总会让我到钢琴前弹上一曲，营造轻松愉悦的气氛。我也总是欣然领命，亲朋好友也常常叫好！然而，说到我弹钢琴，我曾经历过说不出的向往和苦痛。 ③那一年的元旦，在幼儿园的年会上，我们的老师在会堂一角的钢琴上演奏了一曲，钢琴曲一会儿如行云流水，一会儿如彩虹初现，一会儿又如泣如诉……赢得了阵阵热烈的掌声。从那刻起，我就决定要学好钢琴。回家后，我扯着妈妈帮我报了钢琴班。 ④幼儿园就这么在欢快的琴声和笑声中渡过了。到了小学，为了我能在钢琴上有所建树，妈妈花了两万元巨资帮我买了一台钢琴，还请了一个老师专门教授我。慢慢地，钢琴占据了我的大部分休息时间，我心生苦恼，本来可以经常和同学相聚.可就是因为这台可恶的钢琴无情地剥夺我们的相聚。 ⑤到了三四年时，我已经失去了刚入小学时的那份清闲，大批的作业和钢琴完全填满了我的双休。为了我钢琴考级，父母亲就让我“长年累月”地弹，弹，弹，弹得我头晕脑涨。而我呢，为了夺回我的玩耍时间，几乎每个月都会和父母发生争吵。 ⑥虽说我弹钢琴抵触情绪大，但在五年级时，我已考过了六级，这是我始料未及的，然而也是在情理之中，因为在这段时间，无论冬夏，我每个星期六都去另一个城市，听XX学院的一位段老师的课。段老师是我遇到的最粗鲁、最无理的老师。他总是绷着一副凶脸孔，两腮的皱纹一根一根的，像一条条酱色的蚯蚓，一副黑中带紫的眼镜架总是搭在那双紧锁的眉头下方。 ⑦他很暴躁，有回我弹错了音，他当即就把我的手提起来，猛地向琴键砸去，砸得钢琴发出像野猪拱地似的尖锐地吼叫了一声。然而，我不知他有什么魔法，经过他的教导，我弹钢琴的水平却蹭蹭蹭地往上涨。在六年级小学毕业后的暑假，我一路顺风地考过了十级，我高兴地恨不得飞起来。 ⑧如今，我回过头想想，如果没有这当中的“寒彻骨”“酷暑夜”，没有妈妈的蛮横，没有段老师的凶样……就决不可能有这般美丽的心情，就决不会给亲朋好友带来阵阵欢乐。 ⑨好了，信就写到里。希望你读了我的信后，能早日走出苦恼，快乐无比！ 喜欢你的哥哥：欧阳欢 2014年11月17日
问题： 1.请从第④⑤段中找出两个错别字，从第⑥⑦段中找出一个病句，并改正。 2请从内容方面对该习作进行评析。

阅读一位教师的教学实录，完成下列各题。案例：本课的教学目标是：1.能借助注释和工具书读懂课文大意。2.与文本对话，探索人物内心深处强烈的厌战情绪和浓浓的思乡之情。3.赏析本文名句4.能正确流利地背诵课文。教学过程与教学策略一、启发谈话，激发兴趣师：同学们，讲到“战争”，你会联想到哪些描写战争的词语？（如刀光剑影、血肉横飞、尸横遍野、狼烟四起、兵荒马乱、千疮百孔、满目疮痍、背井离乡、妻离子散……）这些词语写出了战争的残酷。那么对处在战争一线的古代士兵来说，面对战争他们又是一种怎样的心境呢？下面就让我们一起来学习《采薇》一课。二、整体感知，疏通文意1.学生以自己喜欢的方式大声朗读课文，边读边找出文中容易读错和写错的字。2.同桌合作，借助工具书和书下注释，试着用自己的语言准确流畅地翻译课文。3.分四人小组，交流译作，老师选择其中几个投影给大家，指出优劣。如对最后一段的翻译：生：想起我离开家的时候，杨柳依依随风飘飞。如今我在归乡的途中，纷纷扬扬雪花漫天，路途泥泞步履艰难，饥渴交加满身疲惫。我的心是多凄凉悲伤，满心的伤痛又有谁能体会。生：回想当初上征途，杨柳依依随风舞。如今回家路途中，大雪纷纷满天飞。一路随队缓缓行，又渴又饥真劳累。我心伤悲感慨多，此中哀苦谁体会！5.讨论分段，归纳段意。第一部分（1～3节）追忆思归之情，叙述难归的原因和军旅生活的劳苦。第二部分（4~6节）直接写战事。第三部分（第6节）写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。6.再次朗读课文。三、研讨课文、体味情感1.戍卒的全部生活，可用两个字来形容，就是“悲苦”，那么他们又是因何而“悲”，又是缘何而“苦”？请同学们仔细研究课文，说说你的发现。2.分四人小组，交流讨论发现情况。3.课堂交流讨论答案参考：（1）久役在外--岁亦莫止，岁亦阳止。（2）寝食难安--猃狁孔棘，载饥栽渴。（3）战斗惨烈--“戎车既驾”“四牡业业”“四牡翼翼”。（4）音讯隔绝。（5）归乡路遥。4.请同学们在研读课文的基础上，展开想象，从白天激烈的战斗中幸存下来的士兵们在荒凉的边塞营地会谈些什么呢？（1）两人一组进行交谈。（2）请两组当堂表演，师生点评。四、综合训练，提高能力1.《采薇》末章的前四句，历代传诵不已。那么它永久的艺术魅力究竟是怎样表现的呢？说说你的理解。先独立思考，再组织课堂讨论。查阅有关古人对这两句话的评价资料。参考答案：①物中有我，景中生情，情景交融。“依依”既表现杨柳之态，又表示人们送别时依依不舍之情。②一语双关。因“柳”与“留”谐音，古人折柳送别，以表示挽留之意。③美好祝愿。杨柳是春天的标志，在春风中摇曳的杨柳，总是给人以欣欣向荣之感。折柳赠别就蕴含着春常在的祝愿。④以乐景写哀，倍增其哀。春风杨柳万千条的美丽时节，征人却不得不与亲人分别，也许一别之后永远无相见之日，良辰美景，并无赏心乐事，所以美景不过是形同虚设罢了。春色愈美，愈能惹起生离死别的哀愁，以乐景衬哀情，哀情更突出，更鲜明，故能起到倍增其哀的艺术效果。2.下面是古人对《采薇》的评价，谈谈你对这些评价的看法。谢公（指谢安）因子弟集聚，问《毛诗》何句最佳？遏（谢玄）称曰：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”公曰：“谟定命，远猷辰告。谓此句偏有雅人深致。”--《世说新语·文学》《诗》曰：“萧萧马鸣，悠悠旆旌，见整而静也，颜之推爱之”。“杨柳依依”“雨雪霏霏”，写物态慰人情也，谢玄爱之。远猷辰告，谢安以为佳句。--宋祁《宋景文笔记》昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。以乐景写哀，以哀景为乐，倍增其哀乐。--王夫之《姜斋诗话》［投影］比较下列两首诗的异同凉州词王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。出塞王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。答案参考：相同之处：都是边塞诗，都反映征人思乡这一主题，都写了战士们的不幸遭遇和乡愁离恨，起笔都不凡，意境开阔壮美不同之处：王之涣诗描写塞外荒寒壮阔的景物，透露出征人生活的艰苦和思家的哀怨。情调是悲而壮的。王昌龄诗却未把征人的愁思描写一番，而是慨叹征人不还的原因是没有名将守边，以致外患频发，使诗另开辟出一层新意。五、以竞赛的方式背诵课文。
问题：1.以上是一位教材在讲解《诗经·采薇》一文时的教学实录，其呈现出哪些特点？请认真阅读之后回答。