问答题X 纠错阅读下面的作文教学实录（节选），完成问题。师：接下来请同学们仔细观察这位老师的演示，看完之后然后用一句话描写这种现象。并与其他同学交流、分享。（教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上）师：有哪位同学愿意分享一下自己写的句子？生：有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。生：有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当地掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在那儿。师：请大家小组讨论，以上同学写的句子中你认为哪一句写得最好？原因是什么？第二句比第一句增加了一些内容．说说增加了哪些内容？（小组代表回答问题）生：我认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。师：这位同学说得不错。在前面老师的追问以及讨论中，大家将一个简单的句子逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写得具体一些。但是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这显然是不可能的！有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。如“绿色”你可以想到什么？生：由“绿色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春……”。师：对了，将大家想到的连成一段话，就会成为一幅美丽的图画。那大家再想想我们每天生活在祖国温暖的怀抱之中，生活在亲人、老师、同学的关爱之中，生活在亲情之中，其乐融融。要我们去刻画一个人物的肖像，上面两种方法是否可行？显然以上两种方法是不够的，我们必须对一个人的某一部位，某个方面进行精细的描绘，才能表现出这个人的优秀品质，我们不妨叫它“局部雕刻”。（举例：《孔乙己》中孔乙己的形象）
（1）在引导学生描写具体化的过程中，以实际动作形象地引导学生进入本节课的学习，可以打消学生认为写作课枯燥、写作难，对写作有抵触等负面心理，从而增强学生学习的好奇心。（2）在具体讲解过程中，充分利用学生的学习差异生成教学资源，采用对比教学的方式，让学生在老师的引导下发现两句话的差异，启发学生思考，进而对“步步追问”这种描写具体化的方式认识更为深刻。（3）在“想象延伸”“局部雕刻”的讲解中更是通过具体的事例让学生感悟到描写具体化的方式以及描写具体化在写作中的必要性。（4）教师在讲解这三种方式时采用的方式各不相同：“步步追问”采用的是老师演示，学生比较，得出结论：“想象延伸”采用的是老师抛出问题，学生解决，教师归纳方法；“局部雕刻”直接采用老师讲述的方式。这三种方式的讲解遵循了知识点本身的难易程度规律，由难到易讲解，方式多样，学生也不会厌烦。（5）讲师将这三种方法分别用四字词语予以概括，方便学生记忆，而且这三种方法的实用性也比较强。
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请结合案例评析本段教学是如何通过问答法做到“教”与“学”和谐统一的。
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