A.整体性
B.自主性
C.生成性
D.开放性

A.教学步骤紧凑，教学秩序井然，师生关系融洽，配合默契，课堂氛围活跃
B.这堂课无论是听雨、赏雨、看雨，还是写雨，都围绕一个中心"如何处理写景、记叙、抒情三者之间的关系"，展开教学，并圆满完成了教学任务，突出重点，突破难点
C.在引导学生回顾鉴赏文章的方法时，教师按学生发言引导，体现了学生的课堂主体地位，发挥了教师的课堂引导作用
D.课堂时间有限，一堂成功的综合性学习课一般只能解决一个问题，这里作文教学设计最好能单独设计一课时

A.实践探索阶段
B.制定方案阶段
C.评价反思阶段
D.确立主题阶段

A.全面了解桥，掌握桥的名称由来，领略丰富的桥文化
B.掌握查找资料、引用资料的基本方法，学会注明索引资料的出处
C.养成善于观察、思考生活中现象的习惯，并能用简明的语言表述自己的观察
D.培养自主学习、交流与合作的能力

A.讨论
B.答问
C.诵读
D.复述

A.倾听能力
B.膜仿能力
C.表达能力
D.应对能力

A.郑咏向别人介绍说："王老师知识渊博，上起课来旁征博引，生动易懂，精彩极了。"
B.营业员："你太胖了，这件衣服不适合你。"
C.李明不小心踩了方华一脚，李明马上表歉意。方华说："没关系，这次就算了，你下次注意。"
D.小明说："老师，我的作业本你怎么还不发给我？"

A.应定位于现实生活中实用的基本技能和策略
B.不同类型的口语交际所使用的活动方式差异性不大
C.活动的设计应体现反复性、层次性和连贯性
D."组织中的口语交际"适合通过虚拟一种交际的语境.引导学生体验并运用新的技能

A.引导学生养成对传统文化知识素养的重视
B.培养学生学以致用的能力
C.考查学生对文本学习掌握的水平
D.考查学生阅读文言文的能力