问答题X 纠错
1.(1)教学目标知识与能力:学习本文“破”“立”结合、正反对比的写法。过程与方法:理解本文的中心论点,并用自己的话加以表述。情感态度与价值观:了解课文尊师重道的深刻内涵,感悟作者抨击时弊、坚持真理的精神。(2)教学目标确立的依据①根据《普通高中语文课程标准(实验)》要求,文言文教学应该落实以下任务:理解常见文言实词、虚词在文中的含义:理解与现代汉语不同的句式和用法。筛选并提取文中重要信息;概括中心;分析作者在文中的观点态度。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评价文学作品的思想内容。②《师说》是韩愈的代表作之一,是他三十五岁时在长安任国子博士时写的,这是一篇抨击时弊、宣扬师道的著名论文,是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气,以娴熟的表达技巧,运用正反对比的手法,有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论,将“从师之道”的几个重要原则问题阐述得极为深刻,令人信服。
2.【参考设计】教学过程:第一课时(一)导入新课教师是人类灵魂的工程师,我们每个人的成长都离不开教师辛勤的栽培。我国自古就有尊师重道的优良传统。但在历史上的魏晋南北朝时期,随着玄学和佛学的兴起,儒学一度衰落,师道也就愈来愈不被重视.社会上产生了一种“耻学于师”的恶劣风气,求师学道往往会招来路人的讥笑。但韩愈偏偏以大无畏的气魄,抨击时弊,提倡师道,写下了中国文化史上第一篇集中论述教师问题的不朽之作--《师说》,现在就让我们走进韩愈的《师说》。(二)温故知新、作者简介(生回忆说出对韩愈的了解)(三)解题《师说》是韩愈的代表作之一,是他三十五岁时在长安任国子博士时写的。“说”是古代的一种文体,属议论文范围,一般陈述自己对某种事物的见解。像《捕蛇者说》《马说》都属这类文体。“说”,古义为陈述和解说。因而对这类文体,都可按“解说……的道理”来理解。“师说”意思是解说关于“从师”的道理。(四)教师范读课文1.学生在听读的过程中,把握朗读节奏,注意停顿;2.初步感知议论文语言特点。(五)学生初读课文1.初步了解各段基本内容:
2.划出文中能表明中心论点的句子。(六)学生读出文中能表明中心论点的句子,试用自己的话概括中心论点(七)研读第1段1.学生诵读,之后点评。这一段作者运用排比句和反问句,并且一口气连用了八个“吾”字,语势流畅,跌宕有力。朗读时力求把文章的语势读出来。2.引导学生疏通文句。重点理解:古今异义词、通假字、词类活用现象。3.引导学生分析层意。教师的作用和任务--师者所以传道授业解惑也。从师学习的必要性--人非生而知之者……生乎吾前……生乎吾后……吾从而师之。择师的标准--道之所存,师之所存也。(八)设置悬念,留作业讨论:教师的“传道”“受业”“解惑”这三项任务,哪一项是主要的?本段对“受业”一项未作阐述,这是为什么?(下节课一起探讨)
3.【参考设计】(1)设疑导入:我们学完了这篇论述教师问题的不朽之作,相信同学们此刻都有自己的想法,老师还有一句话仍然有疑问,不知道这句话对于我们现在有没有可借鉴的意义。“弟子不必不如师,师不必贤于弟子。”思考两分钟,我们分两队针对不同意见进行辩论。(2)分组分角色辩论:学生自己组织两组,分配辩一、二、三、四。选出主持人,师整体关注并适时指导。(3)总结感悟:师选出两名参赛学生总结收获及感悟,师根据具体情况作出总结。(4)扩展延伸作业:老师的问题解决了,相信你们的脑海中也会有一些疑问,现在同桌间提出问题,课下可以交换解决。将结果写在作业本上,下节课分享一下。
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问答题
(教学设计题)白居易《琵琶行并序》原文(诗前小序)元和十年,予左迁九江郡司马。明年秋,送客湓浦口,闻舟中夜弹琵琶者,听其音,铮铮然有京都声。问其人,本长安倡女,尝学琵琶于穆、曹二善才,年长色衰,委身为贾人妇。遂命酒,使快弹数曲。曲罢悯然,自叙少小时欢乐事,今漂沦憔悴,转徙于江湖间。予出官二年,恬然自安,感斯人言,是夕始觉有迁谪意。因为长句,歌以赠之,凡六百一十六言,命曰《琵琶行》。浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁?琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见,添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思,似诉生平不得志。低眉信手续续弹,说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪呜。曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。沉吟放拔插弦中,整顿衣裳起敛容。自言本是京城女,家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成,名属教坊第一部。曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头,一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎,血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年,秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故。门前冷落车马稀,老大嫁作商人妇。商人重利轻别离,前月浮梁买茶去。去来江口守空船,绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干。我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!我从去年辞帝京,谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛?呕哑嘲哳难为听。
今夜闻君琵琶语,如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲,为君翻作琵琶行。感我此言良久立,却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。课文介绍该课文为某版高中语文必修(3)第二单元第六课,同单元的选文还有《蜀道难》《杜甫诗三首》《李商隐诗两首》。单元说明这个单元学习唐代诗歌,唐代是我国封建社会的鼎盛时期,政治开明,经济繁荣,文化上兼容并包,音乐、绘画、书法等艺术有了长足的发展,这些都从不同方面对诗歌创作产生了积极影响;同时,诗歌本身的发展也趋于成熟,题材扩大,诗体完整,诗家辈出,风格多样。唐诗体现了我国古典诗歌创作的最高成就,具有极大的社会认识意义和审美价值。学习这个单元,要在理解诗意的基础上,进入诗歌的情境,感受古代社会生活与古人的情感世界,领略古人的独特审美情趣;要注意联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格解读,注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的经济文化底蕴奠定基础,学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值,从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品,评价积极意义与历史局限。学生情况高二年级第一学期,班级45人。课时安排2课时教学条件教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,能够投影实物。
问题:1.根据上述材料.确定本篇课文的教学目标并说明依据。
2.依据教学目标设计本篇课文的教学过程,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
3.设计具体的教学活动,引导学生完成【研讨与练习】。【研讨与练习】找一些古典名曲,配乐朗诵这首诗,配乐时注意音乐与诗意的协调。
单项选择题
A.整体性原则
B.实效性原则
C.可操作性原则
D.系统性原则
单项选择题
A.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,强调师生交往的互动性和互惠性
B.在教学中努力体现语文的实践性和综合性,强调结论与过程的统一
C.重视情感、态度、价值观的正确导向,强调认知与情意的统一
D.正确处理基本素养与创新能力的关系,强调创新精神和实践能力
单项选择题
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识、能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受到人的遗传因素的制约