单项选择题X 纠错
A.这位同学唱得真好听，不如请你为我们大声唱一遍吧！
B.谁都有不由自主的时候，请同学们安静，继续默读课文。
C.这位同学唱得真好，他把美妙的歌声送给我们，不如我们也还他以读书声如何？咱们一起齐读一下课文。
D.这首歌跟我们学习的内容也是很有关系的，大家有兴趣的话，可以课后学习一下。
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单项选择题
A.这三个提问是启发性提问的最典型代表
B.这三个提问呈阶梯式出现，符合学生的思维规律
C.这一整个启发性提问的设置不但使学生的提问得到了合理的解答，还能够使学生的思维得到一定的训练和拓展
D.第三个提问在上两个提问的启发下，学生比较容易思考得出：愚人想逃避自己的影子的典故是为了说明"名是任何人都想要逃避的束缚"，也是为了引出欧阳修的态度
单项选择题
A.教师设计第一个问题的目的是引导学生体会这首词情感抒发、景物描写、人物刻画相互交融的艺术特色，把握作品的感情基调，感受作品豪放壮阔的意境
B.教师设计第二个问题的目的是让学生着重理解词人由生活小事阐发的人生哲理，并引导学生联系诗人的生活感受，得到人生启示
C.教师设计第三个问题的目的是帮助学生学会从诗句、字词着眼，体会古人炼词炼句的功力
D.教师设计第四个问题的目的是帮助学生明确，学习文学作品，要懂得把他的作品放在特定的创作时期里，结合他的生活经历理解作品的思想和艺术价值
单项选择题
A.教师甲：这次智力竞赛的时间很紧，你没有感到太劳累吧？不过，你气色还好，有几个同学都瘦了。你们都是立志要夺标的。你认为时间还来得及吗？
B.教师乙：你怎么回事！别人玩命地准备参赛，人也累瘦了，都觉得时间不够，你却"面不改色心不跳"。你不想参赛了吗？
C.教师丙：林××，你表现很不错，不像某些人一点都不积极上进，天天大把的时间就知道吃喝玩乐，你一定要好好表现，让老师刮目相看哦！
D.教师丁：×××，你是不是对这次比赛心有余而力不足啊？如果你感到太吃力，就不要勉强自己，就让你同桌去吧，你俩平时的成绩也不相上下，相信他也是可以为咱们争光的。
单项选择题
A.该教师从说明对象的特征、说明方法、说明顺序着手，抓住了说明文的教学重点
B.课文的教学重点应该落脚到情感的角度，而不应该是说明顺序
C.语言的严谨性和周密性是教师应涉及的说明文的教学重点之一
D.该教师对本文重难点的把握是合理的，体现了说明文的特征
单项选择题
A.导读法
B.情境法
C.综合法
D.谈话法
单项选择题
A.讨论法
B.练习法
C.谈话法
D.讲授法
