问答题X 纠错
(1)存在的不足如下:①教学环节不符合任务驱动法的流程:提出问题-分析问题-自主探究-作品展示与评价。②任务目标导向性不强:学生不知道打开图片干什么。③任务没有趣味性和挑战性。④任务整合性不强:没有完成具体作品。
(2)改进教学的建议如下:①谢老师可以提前用Photoshop制作几幅作品,比如图片合成等;②上课后,先让学生欣赏老师准备的作品,激发起学生学习的兴趣;③然后提出本节任务:利用Photoshop合成美丽的图片;④然后给学生提供Photoshop的视频课件,学生在课件的帮助下完成任务;⑤接下来进行学生作品的展示和评价,教师可以就学生创作过程中的比较集中的问题,做详细解答。
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问答题
案例:阅读下列教学片段,回答问题。某老师在教学生使用Excel2003的信息技术的课程上,先让学生按照课本例题去操作,学会录入数据和进行数据计算。例题完成后再继续做练习题。一节课结束,老师发现虽然学生一直在做题,但是一般都是死板地照着课文一步步完成,没有学习热情,脱离书本也无法独立操作。该老师经过反思后,发现一节课不应该过多地强调技能锻炼,也应该尊重学生的创新精神。于是老师重新设计方法,让学生制作本次期中考试的成绩单。(1)将学生每4人分为一组,老师引入话题,学生在已经掌握了Excel2003基本操作和知识的基础上,自主思考该如何制作成绩单。(2)遇到问题,鼓励学生独立思考或者小组交流解决。(3)成绩单不拘泥于某一种格式,只要完成要求即可。问题:
(1)该老师的这种行为有什么值得学习的地方?
(2)修改后的教学方案采用的是什么教学策略?
问答题
案例:阅读下列教学片段,回答问题。在教学生制作电子报之前,老师要先让学生了解Word2003的基础知识及其常用的一些功能。通过让学生学会录入,文字的编辑和修改等逐渐加深至学会图文混排等知识。然后让学生自主创作并能独立地进行版式设计,最后运用所学知识制作出完整并有新意的电子小报。问题:
(1)这种教学方法的理论基础是什么?
(2)基于这一种学习理论产生的教学方法是什么?它的定义是什么?
问答题
案例:阅读下列教学片段,回答问题。在上课前,陈老师对所在的初一(1)班全体学生进行课前调查。调查一下学生对于即将要学习的“用计算机制作多媒体作品”的了解程度,结果发现有12%的学生从没听说过该知识。27%虽然有听说过,但并不会动手操作。同时,还有10%的学生由于小学有过基础,因此对“用计算机制作多媒体作品”非常了解。问题:
(1)这一调查结果体现了信息技术的什么性质?
(2)如果你是该老师,你将采用什么教学策略?
(1)信息技术的性质包括基础性、工具性、实践性、层次性。而该题中的调查结果体现的是层次性。
(2)①课前:摸底,补课,备课
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