单项选择题X 纠错
A.在这个案例中,第一个问题学生回答得很准确
B.第二个问题学生直接用课本中的原句回答并不可取,因为原文太长而且是文学性语言,缺乏概括性,不够全面、准确
C.第三个问题,综合几个学生的回答,虽然答案清晰明了,但教师也应该给予一个总结性的评价,以帮助学生全面理解
D.教师没有对学生的回答作出评价就直接进入了下文的学习,是为了赶上课进度,是可取的
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单项选择题
A.学生发现问题,当场进行修改,读书能力很强
B.生生交流和谐,讨论气氛浓厚,乐于展示成果
C.教师态度模糊.没有主导课堂,只有学生表现
D.师生互动顺畅,课堂流程明晰,体现师生平等
单项选择题
A.教师引导得法,关键之处予以点拨,课堂调控适度
B.学生善于发现疑点,聚焦思维,轻松破解阅读难点
C.学生抓住关键字,联系上下文,体现个性化解读特征
D.教师点评过多,淹没了学生的主体地位,效果不突出
单项选择题
A.教师引导学生回忆和交流各自积累的有关知识,有利于学生的自主阅读
B.教师应该尽量引导学生去回忆已经学过的作者的名篇,以及各篇的大致内容和名句
C.教师对朱自清所谓“经历了艰难曲折的道路”的说明,游离本文主旨太远
D.本文的主要特色在于写景抒情,教师的导入可以适当说及,以引起学生的重视
单项选择题
A.任务设计综合多种能力,体现了语文学习的综合性
B.任务设计与学生的生活体验联系紧密,易于激发学生的兴趣
C.要求以导游词的形式呈现故事内容,有利于发展学生的创新能力
D.任务要求更多的是语言上的渲染,不必聚集于文本细节
单项选择题
A.面对这种突发事件冷处理,既不否认这位同学的答案,也不肯定
B.可以发动同学们结合课本的内容来讨论,在自由辩论中明晰答案
C.在充分讨论后,让先前那位同学再发表意见
D.可以出示写作背景、作者生平之类的资料,教师结合文本,参与学生讨论
单项选择题
A.在学生对提问同学表示不屑时,老师的“这个问题提得好,祥林嫂这个名字的确大有讲究啊!”这一行为不仅仅保护了提问同学,更保护了质疑精神
B.对那些嘲笑质疑者的学生,老师并没有直接进行否定性评价,因为最后的结果显示质疑有理
C.教师对于学生提出的简单问题应该给予批评,要求学生提出更深奥的问题
D.老师对学生的质疑,体现出一种对错误的包容,同时也暗示嘲笑者学贵有“疑”,这比有声的教育效果更加有意义
单项选择题
A.由改写到诵读,不是简单地转承,而是欣赏语言艺术的深化和延伸
B.学生不是简单被动地接受信息,而是对外部信息进行主动的选择、加工和处理,从而获得了新的知识
C.课堂上不应该出现争吵,不利于课堂的正常进行
D.既培养了学生的表达能力,又提升了学生对曲子的领悟能力
单项选择题
A.运用多媒体资源.直观展现抽象理念
B.通过通俗的生活语言引导学生理解文本
C.激发学生学习抽象理论知识
D.提问设计切合学生实际,难易适度,理解文本内涵
单项选择题
A.教学语言幽默.时时激发学生的学习兴趣
B.教学评价鼓励为主,批评为辅
C.教学氛围活跃,朗读指导具体、明确
D.做到以学生为主体,关注学生,个性化教学
单项选择题
A.导入抓住问题,切中文意
B.选择式提问,展开讨论,最后统一
C.问题层次分明,逐步深入,引导学生分析文本
D.讲授法运用得恰到好处