单项选择题X 纠错
A.该案例中的教师给学生提供了开放的课堂
B.教师根据自己经验的分析和解读可以代替学生的阅读实践
C.分角色朗读能让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验
D.有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，轻松活跃的课堂气氛激发了学生学习的热情和潜力
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单项选择题
A.抓住了《登高》一诗沉郁顿挫的特点，导语设计与诗的风格一致，烘托了气氛
B.这个设计没有回顾已有的知识，不符合导语设计的原则，不利于本节课对新知识的讲解
C.以故事的形式讲述，符合学生的认知特点，更能调动学生的学习气氛
D.这个设计画面感强，能让学生展开想象，这也正是诗歌鉴赏的重要内容
单项选择题
A.用眼神、语调等暗示学生遵守课堂纪律，将学生注意力转移到教学目标上来
B.根据学生特别爱表演的特点，教者临机改变教法，让学生排演课本剧
C.指名朗读能力强的学生泛读.告诉读书嬉闹的同学什么样的朗读才是好朗读
D.让嬉闹的同学谈谈哪种动物最擅长打架.哪种动物最温顺
单项选择题
A.作业布置不是简简单单的课后题作业，而是培养学生的搜集同类文章的能力
B.留作业的时候我们可以从听、说、读写四个角度出发，教师的这一作业结合主要从读文章这个角度出发
C.更多地拓展学生的自主学习能力.课下也能更好地学习
D.课下应给学生布置固定的篇目去读，节约学生的学习时间
单项选择题
A.教学《烛之武退秦师》，可以用课件的形式出示一些重点字词的词义、用法以及特殊句式，使知识点被一目了然地呈现在大屏幕上，使学生抓住重点
B.教学《雷雨》，教师可以通过链接一些经典剧目的影视剧，使学生更加生动地了解人物，从人物的语言语气、神情、肖像等来理解人物形象，培养学生对爱憎等情感的体验
C.教学《我有一个梦想》，可以适当地给学生链接一些名家名讲，比如《百家讲坛》
D.教学《琵琶行》，可以通过下载一些名家朗诵，使学生能充分地通过形象的语言进入诗歌的意境；还可以通过寻找一些比较匹配的音乐，供学生配乐朗诵用，这样可以激发学生学习的兴趣，使他们乐于学习
单项选择题
A.及时组织、引导学生在课堂上有针对性地鉴赏荷塘内部的月色及写独处感受的文字
B.仔细品味作者对那素淡朦胧美景的描写，反复体验作者抒写内心独白的文字，让学生从字里行间切身体会作者的微妙感情
C.给学生营造一个宽松民主的氛围，在这种氛围中，他们会主动地质疑、问难，积极地参与探究，全身心地投入学习
D.这一问题见仁见智，可暂时搁置这一问题，让学生自己上网找资料解决
单项选择题
A.写作教学引导学生真情实感的流露
B.引导学生写作过程中注重字词的锤炼、修辞的运用
C.鉴赏文本，引导学生体会作者的思想情感，入情入境
D.写作前引导学生体验生活，感悟生活
单项选择题
A.体现了知识与技能的教学目标，提高学生知识的运用能力
B.体现了学生自主、探究的学习方式
C.通过同一选题的诗歌对比，提高学生鉴赏诗歌的能力
D.通过诗歌鉴赏，进一步体会中国诗歌的独特魅力，加深理解文本
单项选择题
A.掌握用典写作手法，提高赏析能力
B.通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴
C.引导学生掌握赏析词句的方法
D.引导学生整体把握诗歌内容，深入理解作者情感
单项选择题
A.利用现代教学手段，给学生提供听觉形象，使教学过程情景化，增强教学效果
B.分散学生学习注意力，不利于课堂有序进行
C.音频播放有助于提高学生的朗读能力
D.名家播放有助于对作品的理解，更能创设悲伤的意境
单项选择题
A.创设情境，引导学生体会文本内涵
B.教学环节故意设错，引起学生对知识点的关注
C.采用合作、探究的学习方式，引导学生自主完成学习目标
D.范读文本后讲解朗读技巧，激起学生朗读的兴趣
