初中体育课上，学生在学跳山羊动作时，教师叫某一位平时练得比较好，自己也很自信的学生做标准动作示范，这位学生在同学们期待的眼神中没有跳过去，引起同学们哄笑，这位学生感到很没面子自信性大受打击。（1）面对案例中的情况，教师应如何应对？（2）试分析初中体育教学中，教师应如何对学生进行挫折教育。

王老师为了体现新课标中激发学生运动兴趣的教学理念，在一次初中一年级的体育课上，拿了篮球、足球、皮筋、跳绳等体育器材，然后让学生选择自己喜欢的器材，选好器材后王老师就让学生自由分组练习（1）王老师这样设计该课的教学是否合理？为什么？（2）如果让你改进该教学设计，你将如何做？请写出你的教学设计思路。

某中学初三年级，在一节立定三级跳的体育课上，有一名男生在练习过程中，由于落地不稳，踝关节受伤。（1）如果在你的体育课上出现该问题，你如何解决？（2）在教学中可通过哪些方法预防该情况的发生？

郭老师在初二技巧--远撑前滚翻（5-3）一课中，采用了如下分组形式：a（a1、a2）组为水平较差组。b（b1、b2）组为水平较高组。在复习上节课的内容时，郭老师要求b组同学先观看a组同学演示。在随后的练习中要求a组同学通过观看b组同学的演示，由各小组长带领，讨论、分析b组同学的技术，然后对照自己的技术，寻找自己所存在的技术问题，最后再改进练习并做好保护与帮助。再次，要求b组同学在进一步完善技术的基础上进行创想练习，先由小组长组织结合本组技术特点进行讨论、积极发表自己的创意，并进行尝试性练习（做好保护与帮助）。通过练习，学生积极性很高，各小组都表现得很团结。特别可喜的是，a组的同学技术提高很快，有好几个被提升到了b组，而且，b组的同学也有较好的突破。（1）郭老师选用的教学方法有哪些优点？（2）在教学过程中郭老师还存在哪些不足？如果是你要如何改进？

伍老师在初中二年级上一节教学内容是立定跳远的体育课。刚开始伍老师采用了传统的集体练习模式，可刚练不到3组，就有学生反映："伍老师，太累了……，很没劲的……！"还有的说："……太单调了……！"听到这些话伍老师立刻想到：对呀！这又不是运动队训练，应该改变一下方法。然后就对学生说："那么，我们改变一下方法好吗？"听到伍老师的话，绝大多数学生都表示赞成。之后，伍老师就把学生分成了五组（异质分组），每组安排水平较高的学生任组长，而且要求各小组在组长的带领下通过尝试性练习一讨论-练习，一定要发挥小组团结协作的精神。通过练习，效果确实不同，气氛很热烈，许多原来成绩较差的学生最后都能有8~15cm不同层次的提高。而且，技术水平也有了明显提高。课后，还有学生问："伍老师，下次课我们还可以这样上吗？"（1）伍老师一开始采用的教学方法，为什么不受学生欢迎？（2）改变教学方法后教学效果显著提高，这是为什么？

有一次，一位女教师上初一女生的排球公开课，教学内容是学习下手发球。教师在进行了下手发球的讲解后，就让学生分两队站在排球场的两个端线上进行发球练习，并在每次发球后都让发球过网的学生举手，但举手的总是寥寥无几。因为初一女生在练习时采用了成人的排球网、正规比赛用的排球，且要在正规的比赛场地上发球过网实在是困难。结果，几次来回后学生的练习热情似乎低落了下来。（1）案例中的教师使用了何种教学方法？教学效果不理想的原因有哪些？（2）试为其指出一种契合要求的教学方法。

案例：张老师上初中一年级的一节"跑"的课时，设计了"两人三足跑"的游戏环节。其中有一名平时跑步非常快的学生A，自以为自己跑得很快，不配合同伴跑步的节奏，使自己的小组跑得越来越慢，失利之后又与同伴相互指责。（1）该现象存在哪些教育问题？（2）在课堂上如果你遇到这种问题将如何解决？

体育教师教学评价的内容主要包括哪些？

简述体育教师教学评价的核心理念。

简述体育教师教学评价与体育教师评价的关系。