1984年美国约翰·霍普金斯大学的费斯勒从生命的自然老化过程及生命周期的角度，对不同生涯发展阶段的教师进行研究，将教师的发展分为八个阶段。（1）职前教育阶段。（2）引导阶段。（3）能力形成阶段。（4）热心成长阶段。（5）职业挫折阶段。（6）稳定和停滞阶段。（7）生涯低落阶段。（8）生涯退出阶段。

（1）角色认知。（2）角色体验。（3）角色期待。

（1）角色认知阶段。（2）角色认同阶段。（3）角色信念阶段。

（1）传道者角色。
（2）授业解惑者角色。
（3）管理者角色。
（4）父母与朋友的角色。
（5）研究者角色。

（1）充分了解和研究学生。（2）全面教育引导学生。（3）做好个别教育工作。

（1）建立健全班级组织。（2）学生的教育引导工作。（3）班级日常管理工作。（4）组织指导班级活动的开展。

（1）主动反思。（2）对基础教学问题的处理自动化。（3）知识的结构化。（4）高水平的自我效能感与自我监控能力。