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学校教育的系统性特征表明,优化学校教育必须做全面的考虑。
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对
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学校教育的引导性表明学生相对教师而言是处于服从的地位。
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现代教育理论强调人的全面发展,因此,学校必须在认识活动之外开展各种教育活动。
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没有人的情感因素的作用,就没有认识活动,因此情感因素才是学校教育活动的根本因素。
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学校教育的基本矛盾是学生一方的欲知道与未知的矛盾。
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教师的工作具有准社会特性,因为学校教育是准社会性的。
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学校教育的准社会特性表明,学校教育是非社会性的。
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学校教育的准社会特性表明,学校教育必须以社会活动的形式进行,这也是现代学校教育改革的根本原因。
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学校教育的准社会特性表明,学校教育没有必要介入社会实践。
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在现代教育理论中,研究性学习日益成为重要的教育形式,教学已不再是学校教育的基本途径。
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教学是学校教育的唯一途径。
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