每个儿童都有受教育的基本权利，必须给他们实现和维持他可接受水平的学习机会；每个儿童都有其独特的特性、兴趣、爱好、能力和学习需要；教育制度的设计和教育计划的实施都该考虑到这些特征和需要的广泛差异；有特殊教育需要的儿童必须有机会进入普通学校，而这些学校应以一种能满足其特殊需要的儿童中心教育学思想接纳他们；以全纳性为向导的普通学校是反对歧视态度、创造受人欢迎的社区、建立全纳性社会以及实现全民教育的最有效途径。
1.尊重人类差异维护所有人的尊严与人权。
2.全纳、融合、参与；
3.民主平等、群体合作；
4.培育全纳性的社会和文化。

学生的现有水平，年度目标，特殊教育相关服务需要及其方案改进等内容。

除一般原则外，应具有个别化原则，适调性，补偿性原则。

医学矫正模式的课程观，心理学发展模式的课程观，社会学生态模式课程观。

零拒绝，无歧视评估，免费而适当的教育，最少受限制的教育环境，程序保障，家长学生共同参与。